9.- Evaluación interna
La Jefatura del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación será responsable de este apartado del Proyecto Educativo, velará por su correcta aplicación y con la colaboración del resto de los órganos de coordinación docente y el visto bueno de la Jefatura de Estudios desarrollará los procedimientos y procesos pertinentes para esta evaluación.
Determinará los aspectos que serán objeto de evaluación, las personas u órganos que intervendrán, así como la secuenciación y temporalización de las acciones a realizar.
El Equipo de Evaluación coordinará y tendrá en cuenta las competencias relacionadas con la evaluación interna que el Decreto 327/2010 atribuye al ETCP, a los equipos de ciclo, al Claustro de Profesorado, al Consejo Escolar, al departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa y al equipo directivo.
El análisis y diagnóstico del centro a través del proceso de autoevaluación debe contemplar, al menos, los siguientes aspectos:
- Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente.
- Organización del aula.
- Aprovechamiento de los recursos materiales didácticos del centro.
- Clima del aula.
- Grado de coordinación del equipo docente.
- Cumplimiento de los acuerdos metodológicos adoptados para la etapa.
- Grado de consecución y desarrollo de las programaciones didácticas.
- Grado de consecución de los objetivos propios del centro.
- Funcionamiento de los órganos unipersonales del centro.
- Funcionamiento de los órganos colegiados del centro.
- Funcionamiento de los órganos de coordinación docente.
- Aprovechamiento de Recursos materiales y humanos.
- Desarrollo del Plan de Acción Tutorial.
- Desarrollo de Planes, Programas o Proyectos Educativos.
- Propuestas de Mejora.
Todos los sectores de la comunidad educativa del centro intervendrán, en función de sus competencias o características, en estos procesos de evaluación interna. Una vez realizado el proceso se informará de los resultados obtenidos y formará parte de la memoria final.
Dicha autoevaluación tendrá como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del instituto, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.
Para poder desarrollar una autoevaluación lo más real, objetiva y sobre todo operativa, consideramos que el modelo más sencillo de análisis y valoración es el siguiente:
- Aspecto a evaluar: Desglosando los apartados fundamentales del análisis.
- Escala de valoración: De tipo cualitativo pero que permita establecer indicadores objetivos en su interior para que el equipo de evaluación realice un trabajo lo más objetivo posible. Los cuatro grados de la escala serán: Excelente. Bueno. Mejorable. Inadecuado.
Dentro de todo este procedimiento cabe destacar dos partes, la primera de ellas tiene que ver con la Memoria de Autoevaluación y la segunda con el Plan de Mejora.
El Plan de Mejora es una actuación mediante un centro articula un proceso que le permite reforzar aquellos aspectos considerados positivos y modificar o aliminar aquellos que se juzgan como negativos resultantes de proceso de autoevaluación. La identificación de buenas prácticas y de los ámbitos suceptibles de mejora, junto con los objetivos priorizados del Plan de Centro, deben ser referentes para la concreción de las propuestas de mejora.
El Claustro y el Consejo Escolar deben emitir un informe donde se concretan las propuestas de mejora en torno a factores claves, y donde se priorizan las propuestas que el centro va a desarrollar.