1.1.1.- Contexto escolar y realidad sociocultural

El contexto escolar y la realidad sociocultural del alumnado es una de las fuentes fundamentales para la planificación y el desarrollo de la labor docente y la acción tutorial. Es por eso que creemos conveniente detenernos unos instantes para analizar la situación actual del Centro y, de esta manera, encontrar el punto de partida para comprender nuestro Proyecto Educativo.

Según los estudios realizados por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, el perfil de nuestro alumnado y de sus familias se encuentra en el tramo 1 ya que según el último Índice Socioeconómico y Cultural de que disponemos éste es del -0.85. Un aspecto a destacar es que el penúltimo estudio que se hizo de este índice en nuestro Centro fue en el curso 2010-2011 y era del -0.19 situándose en el tramo 5, por lo que podemos apreciar el notable descenso de dicho índice. Este índice no hace sino reflejar de forma general la situación del alumnado de nuestro centro, pero el día a día nos enfrenta a las problemáticas que van más allá de cualquier denominación o generalidad y que a lo largo de este Proyecto Educativo se irán describiendo.

La procedencia del alumnado escolarizado en el I.E.S. varía dependiendo de los estudios que curse. Así, para F.P. la escolarización depende del distrito único andaluz, por lo que la procedencia es muy diversa. Mientras que el alumnado de E.S.O. proviene de la propia zona de escolarización que se extiende desde Puerta Purchena hasta el Barrio de la Fuentecica y entre el Cerro San Cristóbal y la Plaza de Toros de Almería. Para Bachillerato, además de la zona anteriormente mencionada, el Centro recibe alumnado del municipio de Pechina por estar adscrito a nuestro centro el I.E.S. Puerta de Pechina.

Otra peculiaridad de nuestro centro es la incorporación de alumnado de otras localidades, debido a la cercanía de la Residencia Escolar Ana María Martínez Urrutia.

Centros de procedencia de nuestro alumnado:

• ESO: Adscripción al 100% de los C.E.I.P. Los Millares y C.E.I.P. Alfredo Molina Martín
• Bachillerato: Nuestro propio alumnado de la ESO y del I.E.S. Puerta de Pechina que está adscrito al 50 %
• FP – Informática: Distrito único andaluz.

Del alumnado escolarizado en la ESO, un importante porcentaje procede de una zona catalogada de actuación educativa preferente: el Barrio de la Fuentecica. Las familias de parte de este alumnado se encuentran en situaciones socioeconómicas complicadas. Un alto porcentaje de paro y, en algunos casos, analfabetismo, estos factores se ven reflejados en el alumnado, dándose situaciones de poca motivación y poco hábito de estudio. Esta situación repercute en la vida académica en un bajo rendimiento académico, problemas de convivencia, absentismo y, a la postre, fracaso escolar. Estas circunstancias se mitigan, en parte, con medidas de atención a la diversidad y esfuerzo constante de los docentes y la comunidad educativa, aunque con resultados no tan satisfactorios como desearíamos. Otro aspecto social a destacar es la escolarización de alumnado de etnia gitana, fundamentalmente en 1º y 2º de ESO. Si bien este alumnado se encuentra integrado en la vida escolar del centro, comprobamos que sufre una preocupante tasa de absentismo y abandono escolar. Esta situación ha llevado al centro a buscar la colaboración de la Fundación Secretariado Gitano para evitar el absentismo y, a la postre, el fracaso escolar entre este alumnado y constituirnos además como Comunidad de Aprendizaje, para recabar todo el apoyo posible de la Comunidad educativa. Multitud de familiares, personas del entorno y Asociaciones se vinculan a nuestro centro para apoyar al logro de objetivos, como el éxito escolar, la mejora del clima de convivencia y fomentar la participación real de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.

Una última circunstancia social que condiciona nuestra planificación y que debemos aprovechar para el enriquecimiento de la vida escolar, es la heterogeneidad de la procedencia de nuestro alumnado. Parte de este alumnado lleva años en España o proviene de países de habla hispana, pero otros necesitan el apoyo lingüístico del Aula Temporal de Adaptación Lingüística (ATAL) con la que nuestro instituto ha contado durante varios cursos.

Contamos con el apoyo de la Asociación Almería Acoge, asociación muy comprometida con el barrio, que a través de un convenio con la Delegación de Educación pone a nuestro servicio una monitora de absentismo, que es un grave problema en nuestro centro. Este apoyo nos permite un mayor acercamiento a las familias del alumnado absentista del centro y, en ocasiones, media entre las familias y el centro cuando la distancia idiomática o cultural dificulta la comunicación. En relación al absentismo queremos recalcar que las actuaciones del centro irán encaminadas a mitigarlo y reducirlo, lo máximo posible, para ello todas la intervenciones se basarán en las Instrucciones de la Dirección General de Participación y Equidad.