5.2.- Evaluación
El procedimiento de evaluación es uno de los principales en el desempeño de la docencia por cuanto permite conocer el grado y la forma en que se va desarrollando el aprendizaje y las estrategias que se deben adoptar para reconducirlo. Se acuerda por ETCP:
- Partir de la Evaluación inicial: con inclusión de modelos de pruebas para los distintos niveles curriculares, incluyendo el currículum de primaria necesario para detectar el nivel competencial real del alumnado, sobre todo en los primeros cursos de la ESO.
- Redacción clara y publicidad de los criterios de evaluación generales y específicos en las programaciones didácticas.
- Redacción clara de los criterios de calificación y corrección específicos de las pruebas escritas y de los demás instrumentos de evaluación, y calibración entre el profesorado que imparta un mismo módulo o materia en un mismo curso y nivel en las programaciones didácticas.
- En la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO se considerarán sus características propias y el contexto sociocultural del centro.
- Expresión de los criterios de recuperación de áreas, módulos o materias no superados, teniendo en cuenta los resultados del curso actual para la evaluación de la materia pendiente cuando los nuevos contenidos engloben a los anteriores.
- Expresión de la homogeneización en los criterios de corrección de pruebas, producciones del alumnado (cuaderno, tareas, prácticas…).
El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y las competencias clave. A tal efecto, utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios, entre otros, ajustados a los criterios de evaluación y a las características específicas del alumnado.
El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos de manera objetiva, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes para que la información que se obtenga a través de la evaluación tenga valor formativo y lo comprometa en la mejora de su educación.
El centro hará públicos, cada curso escolar, los criterios de evaluación -comunes y los propios de cada materia-, así como los criterios de calificación que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes incluidos en la programación de cada Departamento Didáctico.
Según acuerdo del ETCP en el presente curso la forma de hacer públicos estos criterios será con información directa al alumnado y publicación en la Página del IES.
Los alumnos y alumnas podrán solicitar al profesorado responsable de las distintas materias aclaraciones acerca de la información que reciban sobre su proceso de aprendizaje y las evaluaciones que se realicen, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. Dichas aclaraciones deberán proporcionar, entre otros aspectos, la explicación razonada de las calificaciones y orientar sobre posibilidades de mejora de los resultados obtenidos. Asimismo, los padres, madres o tutores legales ejercerán este derecho a través del profesor tutor o profesora tutora.
Directrices generales del centro con respecto a los instrumentos y técnicas de Evaluación.
Diversificación de los instrumentos y técnicas de evaluación.
- Observación directa: permite valorar lo que el alumnado es capaz de hacer y en qué grado de interés, preparación y resultado durante el desarrollo de la actividad en clase.
- Actividades y producciones del alumnado para realizar en clase y en casa: permiten valorar el grado de desarrollo de las distintas competencias.
- Con Registro de evaluación del profesorado, con mínimos homologados a nivel de departamento o área (respecto a indicadores, procedimientos y ponderación), con recogida de datos de cada unidad.
- Cuaderno del alumno: en el que queda reflejado el trabajo del alumnado y permite valorar los procedimientos, Con pautas para el alumnado en la corrección del cuaderno de clase, indicando diferenciadamente las correctas y las incorrectas.
- Pruebas orales o escritas: permiten valorar la asimilación de los conceptos y la expresión oral o escrita.
- Trabajo realizado en la plataforma Moodle por parte del alumnado.
- Otros medios digitales para la comprobación del aprendizaje.
Las calificaciones serán numéricas de 1 al 10, en ESO y de 0 a 10 en Bachillerato. La calificación No Presentado (NP) sólo se puede utilizar en la evaluación extraordinaria.
Para la Formación Profesional se tendrá en cuenta la Orden 29 de septiembre 2010 Capítulo II artículo 5.2: Tres sesiones de evaluación parcial, la última en la última semana de mayo, coincidiendo con los trimestres del calendario de Formación Profesional aprobado por el Consejo Escolar. La sesión de evaluación parcial previa a la FCT se realizará cuando el alumno esté matriculado en oferta completa y se hayan impartido, al menos 110 jornadas lectivas. Evaluación inicial (art. 10.2) y evaluación final antes del 22 de junio.
En la sesiones de evaluación del alumnado se fomentará la asistencia y participación del alumnado. Esta asistencia será a través de los delegados y delegadas de curso o bien con la lectura de la documentación que soliciten aportar. La asistencia se hará en el periodo de la sesión que se dedica a la valoración general del grupo.
En las enseñanzas de Formación Profesional Inicial de régimen general, la ausencia continuada a clase, podrá ser motivo de pérdida de evaluación continua, lo que conllevará una evaluación diferenciada según lo que estipule la programación del departamento y del módulo correspondiente.
Para la Formación Profesional Básica se tendrá en cuenta la Orden 8 de noviembre de 2016 Capítulo IV artículo 22: en el primer curso tres sesiones de evaluación parcial y dos sesiones de evaluación final y en el segundo curso, excepto para el módulo profesional de FCT donde existirá una sola sesión de evaluación final, se realizarán al menos dos sesiones de evaluación parcial y dos sesiones de evaluación final.
La evaluación final correspondiente a la primera convocatoria anual se realizará, en el primer curso, cuando se termine la impartición del currículo correspondiente, entre la jornada 155 y 160 dentro de la 32 semana lectiva. En el segundo curso se realizará antes de la incorporación del alumnado al módulo FCT entre la jornada 125 y 130 dentro de la 26 semana lectiva.
La evaluación final correspondiente a la segunda convocatoria anual, en el primer y segundo curso, se llevará a cabo durante la última semana del periodo lectivo, entre la jornada 170 y 175, dentro de la 35 semana lectiva.
En la modalidad Semipresencial de Formación, se harán tres evaluaciones coincidiendo con cada una de las evaluaciones y que coinciden en el tiempo con cada uno de los trimestres, además de la Evaluación inicial. La calificación final será la media de cada una de las evaluaciones. También habrá un periodo de recuperación para aquel alumnado que no haya superado alguno de los instrumentos de calificación. Para calificar cada módulo se tendrá en cuenta:
- Cuestionarios online: 5%
- Tareas online: 25%
- Tareas presenciales: 25%
- Exámenes: 35%
- Participación en foros y clase: 10%
Todo esto queda perfectamente reflejado en cada una de las programaciones didácticas.
Para la modalidad de FP Dual que se imparte en nuestro Centro para el Ciclo de DAM, además de las calificaciones que se obtengan en el periodo en el que el alumnado asiste al Centro, también se tendrá en cuenta las calificaciones que el alumnado obtenga en su periodo de alternancia. Al igual que en el caso anterior, todo esto queda perfectamente reflejado en las programaciones didácticas y en los Proyectos presentados para la autorización de la modalidad de FP Dual para el Ciclo de DAM (ambos proyecto se incluyen en el Plan de Centro domo documentos independientes).